根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏贝尔提出了讲授法，认为教师应该给学生提供完整的学习材料,通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）
A. 强调师生之间的互动
B. 运用非言语性的例证
C. 运用概念的演绎法
D. 保持教学内容的次序性
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根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏贝尔提出了讲授法，认为教师应该给学生提供完整的学习材料,通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）
A.强调师生之间的互动 B.运用非言语性的例证 C.运用概念的演绎法 D.保持教学内容的次序性
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奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（）
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奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（）
A.新知识的增加 B.旧知识的减少 C.新旧知识的转化 D.新旧知识的相互作用
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奥苏贝尔提出了（）
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根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏伯尔提出讲授法．认为教师应该给学生提供完整的学习材料，通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）。
A.强调师生之间的互动 B.运用非言语性的例证 C.运用概念的演绎法 D.保持教学内容的次序性
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奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（）
A.机械学习和有意义学习 B.接受学习和发现学习 C.自主学习与合作学习 D.研究性学习与创造性学习
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在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（）
A.组合学习 B.发现学习 C.接受学习 D.上位学习 E.下位学习
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奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出了三种同化方式，下列材料中属于并列组合学习的是（）
A.第一节课学金属的属性，第二节课学铁的性质 B.先讲明植物的概念，再讲水仙的特性 C.接触了钢笔、铅笔、彩笔后，学习了文具的概念 D.学了三角形的概念，再学习长方形的概念
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为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了__________。
A.比较组织者 B.陈述性组织者 C.说明性组织者 D.先行组织者
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奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。
A.创造性学习 B.生成性学习 C.组合学习 D.同位学习
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根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习（）
奥苏贝尔认为学生主要的学习方式是有意义的接受学习（）
奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与_______。
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）
简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。
简述奥苏贝尔的三种同化模式。（）
简述奥苏贝尔的三种同化模式。
奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即____学习、总括学习和并列结合学习。
奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）的接受学习。
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。
奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即{pz_填空}学习、总括学习和并列结合学习。
根据奥苏贝尔的理论，学生的学习主要是（ ）。
根据奥苏贝尔的理论，学生的学习主要是（）
奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？
奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（）
奥苏贝尔认为学生的学习主要是{pz_填空}的接受学习。
奥苏贝尔认为，学生的学习主要是{pz_填空}的接受学习。
奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出的同化方式有（）
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