教学设计题：试分析引入质数与合数所体现的数学思想。

教学设计题：若指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 教学设计题：如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 教学设计题：如指导低年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定教学目标与重点。 1既不是质数也不是合数（） 企业培训教学设计体现（）为主、知识补充的教学思想。 最小的合数除以最小的质数，商是（ ）。 教学设计题：如指导高年级小学生学习，试确定本次教学目标与教学重点。 问题（一）：试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。 所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数．（　　） 最小的质数是4，最小的合数是2（） 根据现代数学设计思想，课程的教学目标来源于( ) 。 教学设计题：根据教学目标和教学重点，试设计新授环节并简要说明理由。 合数至少有个因数，质数只有个因数 自然数是由质数和合数组成的。()   在交互式多媒体环境下的数学教学设计中体现的教学理念有：（）。 数学命题的教学中，引入命题有哪些方式? 教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。 教学设计题：试给出长方形与正方形的特点及其周长的算法。 教学设计题：如果指导高年级小学生学习，试确定教学目标。