乔老师在《手绘线条图像》一课中提出作业要求：“试着画一下家周围的景貌，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限。”对于乔老师的做法，下面理解不正确的是()。

李教师在课堂《给同学画张像》一课中提出作业要求：“试着给同桌画张肖像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限。”对于李老师的做法，下面理解不正确的是()。 谢老师上《产品包装设计》一课，课堂作业结束后，请4个学生分别谈一下设计思路。此评价方式属于（ ）。 在Frontpage插入线条图像时，可通过下列步骤（）选择更丰富的线条来修饰页面 罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。 王老师在**橱窗陈列了《黑白装饰画》一课的作业，该评价方法是   线条图可用于（） 线条图可用于 数学老师张老师讲授《长方体》一课时，先给同学们出示一个长方体的教具，让学生们观察并用手触摸感受一下长方体，张老师的教学遭循了（） 适合作为《线条的艺术表现力—花卉写生》一课教学难点的是( ) 。 “三会一课”中“一课”指的是（） 下列不适合作者中国**画一课树木画法步骤教学方法的是（）。   党内“三会一课”的“一课是？（） “三会一课”中的“一课”指的是（） 针对《用一根线条散步——室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（ ）。 绘制线条图形的工具是有（） “三会一课”制度中的“一课”指的是按时讲什么课？（） 我们一下课（）去吃饭 一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家居把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!(1)结合材料,评析林老师的作业设计。(2)谈谈教师布置作业的基本要求。 “三会一课”制度中的“一课”是指（）。 党支部“三会一课”制度的“一课”指的是（）。