小学生能力水平有限，完全没必要参加信息技术竞赛。
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小学生能力水平有限，完全没必要参加信息技术竞赛。
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《中小学教师信息技术应用能力标准》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求是（）
A.应用信息技术优化课堂教学 B.应用信息技术转变学习方式 C.应用信息技术支持专业发展 D.应用信息技术提高综合素质
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学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣等属于（）。
A.直接性问题 B.探索性问题 C.反思性问题 D.能力性问题
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信息技术比赛中适合小学时段参加的有（ ）
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全国中小学教师信息技术应用能力提升工程是从哪些维度对信息技术能力进行评估的（）
A.信息技术素养 B.计划与准备 C.组织与管理 D.评估与诊断 E.教师专业发展
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如何培养小学生的估算能力？
答案
小学生学习迁移的水平逐渐提高。()
A.错误 B.正确
答案
学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣是教师在实践中遇到的（）问题。
A.反思性问题 B.探索性问题 C.直接性问题 D.干欲性问题
答案
日本小学阶段，不独立开设信息技术课程，而是把信息技术作为教师教学和学生学习的操作技能。()
A.错误 B.正确
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《中小学信息技术应用能力培训课程标准》是在中小学教师信息技术应用能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力”的问题。
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发生火灾时，可以安排小学生参加救火。
发生火灾时，可以安排小学生参加救火（）
判断：细菌性食物中毒多见于夏秋季。小学生食品卫生知识竞赛题试题及答案小学生食品卫生知识竞赛题试题及答案。( )
小学生的作文能力是由（）能力、（）能力、（）能力和（）能力构成的。
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小学生的道德认识能力具有哪些特点？（）
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形成小学生审美能力认识基础的是（ ）。
简述如何培养小学生创造想象的能力。
如何促进小学生感知觉能力的提高
小学生的道德认识能力具有哪些特点?（ ）
信息技术教育在初中阶段的教学目标是发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣、巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力、强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
《中小学教师信息技术应用能力标准》设置的课程不包括（）
试述小学生认识能力发展的特点与教育。
试述小学生认知能力的发展与教育。
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简述如何培养小学生意义识记的能力。
小学生的自学能力是一种（）。
简述如何培养小学生意义识记的能力。
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