主张教育遵循儿童的自然本性，培养身心和谐发展的自然人的思想家是（）  

卢梭认为，自然教育的最终培养目标是“自然人”。属于“自然人”特征的是()   被后世誉为“儿童的发现者”,提出应当遵循自然去教育儿童,给予儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人的启蒙思想家、教育家是() 卢梭提倡的“自然教育”主张以学生的本性自然发展为目标。 卢梭提倡的自然教育主张以学生的本性自然发展为目标（） 卢梭提倡的自然教育主张以学生的本性自然发展为目标（） 在西方，最早提出“教育遵循自然”,主张按照儿童发展规律对儿童进行分段教育的是()   杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（　）。 卢梭提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。() 墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（） 卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于()。 在儿童发展的早期，卢梭主张儿童应到（）接受自然教育 （）主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然地发展才是好的教育 （）主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然地发展才是好的教育 ( )首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。 主张“教育应当按照儿童自然发展的顺序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”的教育思想家是( )。 墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。 墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。 墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。（ ）