阅读《我的叔叔于勒》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？生：喜欢!师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗？这位同学来。 生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 师：喜欢看巴金的理由是什么？（A）生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。 师：情节曲折。你为什么呢？（指着另外一位同学）生：我喜欢看鲁迅的小

莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中，于勒在码头以卖什么为生？ 阅读《竹影》教学实录对画线部分的分析不正确的一项是（） 从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的? 选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ） 有“短篇小说巨匠”之称，代表作有《我的叔叔于勒》的作家是(）   学习莫泊桑《我的叔叔于勒》，为了引导学生深入认识作品，批判“金钱社会扭曲人性”这一主题，教师推恭篇目进行拓展阅读。下列适合的作品是（ ）。   阅读《云南的歌会》教学实录（） 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，其代表作有《羊脂球》《悲惨世界》等。（）   莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说的巨匠，代表作品有《我的叔叔于勒》、《项链》等。 下面是一个老师的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）［A］“刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上‘讲”得很多，我理解这样做才是对学生负责任……。［B］课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……。 （）被称为“短篇小说巨匠”，其短篇小说主要有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》等。 阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录（） 阅读《我的叔叔于勒》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗? 生：喜欢! 师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗?这位同学来。 生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 师：喜欢看巴金的理由是什么? (A)生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。 师：情节曲折。你为什么呢?(指着另外一位同学) 生：我喜欢看鲁迅的小说。 (B)师：你喜欢的理由呢? 生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。 师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢?你猜猜看。(指另一学生) 生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 (C)师：你认为呢?(看向另一位学生) 生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你使自己放松，并且理解作者的心情。 (D)师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这篇小说．叫什么题目呢? 生(全体)：《我的叔叔于勒》。 对画线部分的分析，不正确的是（　　）。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（）。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（　　）。 阅读《风筝》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：(A)大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述这些场景以及图片中人物放风筝的心情。生：(B)小时候。我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡，大家笑啊，跳啊．十分开心。师：(C)请你再说得生动一些，语言再美一些。生：(D)嗯，嗯……(红着脸，支支吾吾地说不出来)对画线部分的分析，不正确的是（　）。 阅读《风筝》教学实录（节选）,按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师:（A）大家先来看几张放风筝的图片,然后用生动的语言描述这些场景以及图片中人物放风筝时的心情。生:（B）小时候,我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡,大家笑啊,跳啊,十分开心。师:（C）请你再说得生动一些,语言再美一些。生:（D）嗯,嗯……（红着脸,支支吾吾地说不出来） 对画线部分的分析,不正确的是（ ）。 阅读《背影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声誉鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅盘出来的朱自清,都会情不自禁地向新生介绍：“瞧．他就是写《背影》的朱自清!”《背影》到底有什么魅力呢 今天，让我们一起来学习。师：（B）请同学们快速阅读课文，画出自 阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才 阅读口语交际课“做一回小记者”的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）<br>[A]第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍很精彩，“小