对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，也可以与幼儿本人谈话。()

对于家庭经济条件不好的幼儿家长，教师可以减少与他们的沟通。（ ） （）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。 当幼儿在园受伤时，教师可以先隐瞒家长，等幼儿伤好后再告知。（ ） 幼儿园教师在平时对幼儿进行评价时，要注意() 教师与幼儿家长沟通时，应该（ ） 教师通过展示实物、教具或情境表演，引导幼儿对其中隐含的社会问题进行思考，明白社会规范。展示给幼儿的情景可以是图片中的情景，也可以是幼儿或幼儿与教师共同表演的情景的教学方法是（）。 家长评价是幼儿园教师发展评价的主要方法。() 试述教师对幼儿进行个性评价的意义。 幼儿园教育工作评价以家长和园长评价为主，教师和幼儿也是重要的评价主体。()   幼儿离园时，教师应严格确认接幼儿的家长。在幼儿认识对方的情况下，陌生人可以接走幼儿。() 幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制定，可以不用征询家长意见。 通过幼儿教师职业道德评价，将幼儿教师个体的职业行为与幼儿教师职业道德规范进行比较，对幼儿教师职业道德水平的高低进行评价和鉴定，对幼儿教师的正确行为进行褒扬和鼓励，对那些不良的行为加以谴责，帮助幼儿教师明辨各种师德现象的是非。这体现了幼儿教师职业道德评价的()功能 可以让家长以直观方式了解幼儿园教育内容与方法，直接看到幼儿的在班表现，了解教师工作情况的家长工作形式是() 幼儿园教育评价的主体为教师、家长、儿童和()。 某幼儿教师郭某，因教育方法不当。对小班刚人园不习惯幼儿园生活的幼儿王某进行责骂、恐吓，造成 王某回到家里不吃饭，夜间惊恐、啼哭。幼儿园领导听了家长的反映后，与教师郭某进行了谈话，了解了事 情的经过后，作出决定:教师郭某向幼儿、家长当面道歉，并作出书面检查，给予警告处分。 教师和家长可以通过需要耐心的游戏活动来锻炼幼儿的意志。（ ） 幼儿老师与家长沟通的前提是教师对家长的（） 通过评价促进教师、家长和幼儿的进步,这体现了课程评价的（） 幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（） 幼儿园对家长的个别指导方式包括个别谈话、电话联系、家庭访问和（）