如果把自己的行为倾向做外归因，属于自我防御的归因。

个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称之为（）。 根据韦纳的归因理论,如果学生把成功归因为自己的能力,学生会感到: 根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力学生会感到（） 根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（　　） 在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败 时外归因，减少自己对失败的责任是一种（ ）策略。 当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。 归因理论在解释行为时，如果把行为看作是由外部力量驱使的叫做()。 自我防御性归因是指通过强调自己对积极的、合乎期望的好结果的作用，缩小对消极的、不合乎期望的坏结果的责任来保护自尊。根据上述定义，下列属于自我防御性归因的是（　　）。 自我防御性归因是指通过强调自己对积极的、合乎期望的好结果的作用，缩小对消极的、不合乎期望的坏结果的责任来保护自尊。根据上述定义，下列属于自我防御性归因的是（） 自我防御性归因是指通过强调自己对积极的、合乎期望的好的结果的作用，缩小对消极的、不合乎期望的坏结果的责任来保护自尊。根据定义，下列属于自我防御性归因的是（）。 自我防御性归因是指通过强调自己对积极的，合乎期望的好结果的作用， 缩小对消极的、不合乎期望的坏结果的责任来保护自尊。根据上述定义，下列属于自我防御性归因的是： 归因中的自我服务偏差表现为，对自己和他人的成功进行内部归因，对自己和他人失败进行外部归因 如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（） 学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏，这种归因属于( )。 一般情况下,人们倾向于把自己的失败归因为（ ） 一般情况下，人们倾向于把自己的失败归因为( )。单选 归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。 我们常常对自己的成功“内归因”，对他人的成功“外归因”（） 我们常常对自己的成功“内归因”，对他人的成功“外归因”。