一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。

教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（ ） 中国大学MOOC: 以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？ 教师的教学效能感包括（）。 教师对学生体罚或变相体罚，反映了教育（） 如何提高教师教学效能感？ 当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（） 影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（ ）及（ ）等。 教师职业的特点是什么，教师效能感对教师行为有哪些影响，如何提高教师效能感？ 简述如何提高教师教学效能感。 简述自我效能感理对学生影响 根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（? ? ） 作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为（），以教师为（）。 教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。 教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（） 随教龄的增加，教员的一般教学效能感变化的趋势是？（） 教学是由教师的教与学生的学组成的，因此，教学是两种教育活动的统一 教师教学效能感的提高依赖于教师自身教学能力的提高（） 教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（） 下列关于教师教学效能感的描述，正确的是( )。 下列关于教师教学效能感的描述，正确的是