在教育心理学领域，最有影响的是奥苏贝尔的有意义接受学习论和布鲁纳的（），这两者都重视所学内容结构的重要性。

奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的 属于奥苏贝尔有意义学习的是+（） 奥苏贝尔提出有意义教学的策略是（） 在教育心理学领域最有影响的有奥苏贝尔的{pz_填空}和布鲁纳的发现学习论，这二者都重视所学内容的结构的重要性。 奥苏贝尔将有意义学习分为____。 奥苏贝尔将有意义学习分为（） 在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的_____和布鲁纳的_____。这两者都重视所学内容的_____的重要性。 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。   奥苏伯尔的有意义接受学习 在教育心理学的理论建设时期，美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有(): 加涅的信息加工学习理论|奥苏伯尔的有意义接受说|布鲁纳的认知—发现说|桑代克的联结—试误说 奥苏贝尔强调没有意义的发现学习（） 奥苏贝尔有意义学习的实质是什么？ 奥苏贝尔有意义学习的实质是什么 简述奥苏伯尔的有意义接受说。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。 奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（）