学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是（）的作用

在掌握了水果的概念后,学生再学习新的概念——荔枝。这属于（） 先学习dog,再学习god,这属于()   在英语学习中，学生在学习eye（眼）后再学习eyeba11就比较容易，这种现象属于（） 学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于（） 幼儿学习加减运算的主要手段是（） 幼儿学习加减运算的主要手段是() 学生小黄在学习了物理老师教的“杠杆原理”的概念后。再学习定滑轮的知识就非常容易理解了。因为这种学习属于（　　）。 “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合（） “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合（ ） “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合( ) 学前儿童学习加减运算的特点是( ) 学前儿童学习加减运算的特点是( ) 学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( ) 先学习dog和hot,再学习hot dog,这属于()   学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 教幼儿用数的组成学习加减应注意（） 如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算? 学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，再学习“定滑轮”的知识，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆。这属于上位学习（） 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习