个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是{pz_填空}。

情绪和情感的易感性，具体体现为{pz_填空}和{pz_填空}作用。 人的情绪是以个体的愿望和{pz_填空}为中介的反映形式，情绪的最重要的外部指标是{pz_填空}。 教学评价内容包括{pz_填空}、情感和{pz_填空}三个方面。 记忆包括三个系统：瞬时记忆、{pz_填空}记忆和{pz_填空}记忆。 “怒伤肝，喜伤心”说明情绪情感具有{pz_填空}功能。 道德情感是伴随着{pz_填空}而产生的一种内心体验。 在形象记忆中，一般人以{pz_填空}和{pz_填空}为主。 （2014江苏南通）情绪、情感是个体的内心体验，中介是()。 创造性是指个体产生{pz_填空}、{pz_填空}的产品的能力或特性。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于后。（） 图像记忆的保持时间 在{pz_填空}左右;声像记忆不长于{pz_填空}。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 “心静如水”“心有余悸”是对人的情绪状态中{pz_填空}的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的{pz_填空}。 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是{pz_填空}遗忘理论。 除了成熟，影响个体身心发展的因素还有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 记忆过程的中心环节是{pz_填空}，它的反面是{pz_填空}。 德育内容包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 填空题:情绪是情感的（  ），情感是情绪的（  ）。 (2008年10月)影响个体身心发展的因素有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。