教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础（）

《普通高中数学课程标准(实验)》指出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流．使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”简要说明数学思想方法的含义，并给出高中数学教学中常用的几种数学思想方法(至少5种)，且任选一种思想进行举例说明，以及如何在教学过程中让学生感悟这种思想。 最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离，最近发展区的教学为学生提供发展可能性，教学应该走在发展的前面。（ ） 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学。　　 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。 教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性 简述教师在信息技术课堂中应如何解决学生的基础水平和认知特点差异。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（ ）。 教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 经验丰富的教师在进行教学设计的时候，设计的内容往往会超出学生现有的发展水平,同时学生在教师的启示下可跨越这个差距，达到设计水平。这体现了（）的要求 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是(  )。 在信息技术教学中为什么要“关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展”? 在信息技术教学中为什么要“关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展”？ 如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？ __原则是指教学活动要适合学生的发展水平 第斯多惠说过“教学必须符合受教学生的发展水平，从学生的发展水平出发开始教学，并且循序渐进地……继续教下去”，这句话表明教学应遵循（） 经济发展水平和技术进步是决定财政收入规模的基础（）