教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性

简述教师反思性教学的过程 所有的教师在同一水平进行教学反思（） 教学反思是指教师对教学结果的反思 认知需要情感，情感影响认知，教师的（）是提高教学效率的有效手段。 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是( )。 大学生观察具有相对的深刻性和（　）性。 8 教学反思是教师提高个人业务的一种手段 .进一步提高老师教学水平，在教学反思 环节中，反思最集中的体现在（） 小学生的思维已经具有了深刻性（） 大学生观察具有相对的深刻性和（ ）。 小学生的思维已经具有了深刻性。（ ） “人云亦云"是缺乏思维的深刻性。（） 教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究（） （　　）具有较大的稳定性、深刻性和持久性 决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。 教师自我教学反思的意义包括(  )。①化学教师的自我教学反思是高质量化学教学的保证②化学教师的自我教学反思有助于化学教师的专业成长③化学教师的自我教学反思实质上是一种对化学教学的行动研究④化学教师的自我教学反思是其专业能力的重要组成部分" 《教师教学课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（） 理智性格特征是（）、独创性、深刻性、逻辑性。 改革具有深刻性和广泛性，这句话的含义是（）。 改革具有深刻性和广泛性，这句话的涵义是（ ）。 教师教学反思的方式有（）、（）、（）、（）。