美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（　　）、结论的五步，简称五步教学法。

美国实用主义教育家杜威的代表作是（） 美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（） “生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为(    ) 19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教学过程的几个阶段。 著名的实用主义教育家杜威的代表作是（） 19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是 的过程。 杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。 19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是{pz_填空}的过程。 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。 进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家()。 （2014江西）实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是()。 英国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义（）