我们研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的{pz_填空}及其{pz_填空}的总和。

培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求（） 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标（） 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校教师的 教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标 、_。 ___ 是一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。 从狭义来说，（）是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标（） 从狭义上讲，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在（　　）、课程标准和教材之中。 培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的（） 教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求 一般来说，教育目的是具有层次的，它具体可以分为国家总目的、各级各类学校培养目标、课程目标以及四部分。()   教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的___ 。 教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标 、{pz_填空}。 培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 课程一般是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程的总和，它主要体现在教学计划、（）和教科书之中。 教学是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的（） 培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化（） 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。