幼儿最初认识物体的量的特征是通过 ( )

当物体量的表现形式改变后，年幼儿童就认为数量变化，表现出不守恒现象。() 幼儿逐渐能够通过钟表和（）认识时间。 ()婴幼儿在认知游戏活动中，主要通过动作与玩具、实物接触，在操作摆弄中认识和了解物体的性能和特点。 （　　）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。 观察认识西红柿，可引导幼儿概括出的特征有（ ）。 认识的最初阶段是（　　）。 幼儿最初的美感是（　　）。 幼儿的语言最初是()   幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（）而实现的。 幼儿在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐步发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了幼儿在数学学习中具有。 幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识l0以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了 ( ) 幼儿最初的美感是从幼儿园开始的。（　　） 幼儿对基数的认识，主要是通过（ ????）活动实现的。 应该认识情绪的最初 通常空间速率是指单位时间内通过单位体积触媒的气体量,这里通过气体量的单位是（） 幼儿最初的想象和记忆是（） 数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。   幼儿是通过感觉系统来接收、认识和理解关于环境的信息的（） 幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是( ) 3-4岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（）