关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（）

关于声场言语听觉评估过程的说法有误的是（ ）。 关于声场言语听觉评估过程的说法有误的是（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别可以了解（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，其语音识别的声母频谱范围（）以上。 关于言语听觉评估的概念有误的是（） 关于言语听觉评估的概念有误的是（）。 对于3罗以上的儿童，（）是进行言语听觉评估的主要方法。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，通过（），测试听障儿童感知、分辨连续语言的能力。 对于儿童言语的形成,下列说法中错误的是: 0-1岁是儿童言语的准备期|1-3岁是儿童言语的形成阶段|单词句阶段是1-1.5岁|双词句阶段是2-2.5岁 —般地，1~3岁是儿童言语的（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》中（）个声母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》韵母表中（）个韵母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。 一般地，1～3岁是儿童言语的（　　）。 0~3岁是儿童言语发展的关键期（） 一般来说，1～3岁是儿童言语的()   对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别词表1与词表2的不同点是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，下列不属于单音节词（字）识别词表内容的是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）测试主要通过听障儿童对数字的识别了解其对声母韵母组合音的听觉识别能力。