焦建利在《微课与翻转课堂中的学习活动设计》中指出了微课突出的四个特点：

在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容。 在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容。 在进行微课的设计时首先要确定（）和学习内容。 微课的设计应以（）为中心 微课的设计应以为中心（） 微课设计定呈现的原则是（） 微课情境设计的根号模型包括（） 在课标中指出，我们以（　　）划分美术学习领域。 我们可以制作课堂实录微缩版的微课用于教学（） “传统课堂”与“翻转课堂”教学模式相对比而言，从教学活动分可分为课前、课中和课后三个部分，下列课堂教学活动中，属于翻转课堂的活动的是（ ） 微课设计的“两个原则”指的是（） 慕课适用于翻转课堂吗（） 微课能解决学习者的实际问题。 微课能解决学习者的实际问题（） 设计开发微课一是要关注学习者群体，二是与（）问题紧密结合 微课开发中，结构设计主要包括（） 下列属于设计微课要“有趣”元素的是？ 微课设计的“三轮聚焦”指的（） 微课教学设计需要考虑的关键要素包含（） 微课开发要平衡内容与形式（）