通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（ ）。

预测未来种群数量变化的依据是（） （）可反映种群当时的发育阶段，并预示种群数量变化动态和发展趋势 （）可反映种群当时的发育阶段，并预示种群数量变化动态和发展趋势 下列关于种群数量变化的叙述中。不正确的是（　　）。 种群逻辑斯谛增长曲线分为哪五个时期？简述各时期的种群数量变化特征。 种群逻辑斯谛增长曲线分为哪五个时期？简述各时期的种群数量变化特征。 在学习“种群数量的变化”时．学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示．对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。 材料： 培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。 例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是： 1．分组分工： 2．确定具体探究的因素： 3．制订实验方案并实施： 4．统计、分析： 5．讨论并得出结论。 问题： (1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价 (2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题 中国大学MOOC: 培养细胞发生细菌、霉菌、酵母菌和支原体污染时，培养液都会变混浊。 高二(3)班开展“鄱阳湖候鸟种群变化”调查活动。下列最能准确体现候鸟种群数量变化情况的信息类型是() 高二 (3) 班开展“鄱阳湖候鸟种群变化”调查活动。下列最能准确体现候鸟种群 数量变化情况的信息类型是 ( ) 材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分组分工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：5．讨论并得出结论。问题：(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题? 捕食和被捕食者种群数量变动（）。 某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是 材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分组分工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：5．讨论并得出结论。问题： (1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价 (10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题 (10分) 将酵母菌培养液进行离心处理，把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理为只含酵母菌细胞质基质的上清液和只含酵母菌细胞器沉淀物的两部分，与未离心处理的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙三个试管中，并向三个试管中分别滴加等量的等浓度的葡萄糖溶液，在有氧条件下能通过细胞呼吸产生二氧化碳和水的试管是（） 将酵母菌培养液进行离心处理。把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理为只含有酵母菌细胞质基质的上清液和只含有酵母菌细胞器的沉淀物两部分，与未离心处理过的酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3个试管中，并向这3个试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液。在有氧条件下，最终能通过细胞呼吸产生CO2和H2O的试管是（） 种群数量变动取决于（），（）这两组因素 种群数量变动取决于（），（）这两组因素 通过每个世代生命表的消长趋势指数，可以预测下几个世代种群数量变动。