在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）  

下列著名人物中，提出生活教育理论的是() 在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于（） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出我国教育改革发展的战略主题是 　　() 在我国教育发展过程中，获取知识和技能的学习方法主要有（）、（）、（）等 《中国教育改革和发展纲要》明确提出了高等教育的体制改革。（ ） 教育即生活学校即社会是美国教育家（）的教育主张 英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展的贡献是明确提出了比较研究外国教育的目的（） 在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论?() 提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   关于教育要培养什么人的问题，2018年全国教育大会明确提出（） 下列人物中，主张“教育即生活”的无目的教育理论的教育家为（） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，到2020年，我国教育改革发展的战略目标是：____，____，____。 “教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（）提出的。 在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是（） 在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了 提出了“教育即生活”主张的是()。 陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。 （）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 （）提出了 “生活教育论”，其核心是（）