“教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（）提出的。

主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（  ）   主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。 “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是() 提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 “教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（ ） “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。   “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。   杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生长、教育即生活（） _提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） 提出了“教育即生活”主张的是()。 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（） 教育即生活、教育即生长、从做中学等观点的提出者是（） 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。()