认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。()

教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。 在多动症儿童的认知一行为治疗中，（）属于儿童认知一行为技能训练的内容 教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（） 在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征（） 布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有 老年人的认知功能仍具有可塑性，认知训练可以改善认知功能，降低阿尔茨海默发病风险。 老年人的认知功能仍具有可塑性，认知训练可以改善认知功能，降低阿尔茨海默发病风险（） （）是一种典型的认知主义教学模式。 4 6 ．简述认知～结构主义的教学原则。 基于计算机的自适应认知训练只是比传统的纸笔认知训练更方便一些，实际上它们的训练效果是一样的。 基于计算机的自适应认知训练只是比传统的纸笔认知训练更方便一些，实际上它们的训练效果是一样的（） 梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练，具体是（　）。 梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练，关注的是（　　）。 认知训练包括（） 临床教学目标中不属于高层次认知技能范畴的是（ ） 婴幼儿认知能力训练的内容包括触觉训练、听觉训练和形状颜色认知的训练。 评判性思维的核心认知技能包括（） 布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（） 布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（）   认知障碍患者通过玩普通的电脑游戏一样可以实现有效的认知训练效果，没有必要使用科学的训练系统。