在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”全过程，边示范边讲解以下问题：
①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么?
②滴入清水的目的是什么?
③对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的?
④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片?
⑤为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少?
⑥吸取染液用什么方法?
引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。
问题：
(1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?结合材料分析选取该实验类型的理由。
(2)分析该类型实验的教学对教师的要求。

在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时,以下操作正确的是（） 材料： 观察植物细胞 目的要求： （1）制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。 （2）认识植物细胞的基本结构。 （3）练习画细胞结构图。 材料用具： 洋葱、鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸管纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。 方法步骤： 一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 （1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴 关于“制作口腔上皮细胞临时装片”实验的叙述，错误的是（） 简述教师上好一节课的标准。 在一节课中只完成一种教学任务的课叫（） 在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”全过程，边示范边讲解以下问题：①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么?②滴入清水的目的是什么?③对显微镜观察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎样的?④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片?⑤为什么要染色?染色剂滴在什么位置?用量是多少?⑥吸取染液用什么方法?引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。问题：(1)上述材料中教师所做的实验属于什么实验类型?结合材料分析选取该实验类型的理由。(2)分析该类型实验的教学对教师的要求。 根据一节课所完成的教学任务，课的类型分为（ ）。 衡量一节课的好坏 .教学方法是否得当（） 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是()。 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是()。 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是( )。 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是()。 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是( )。 某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是（ ）。 材料： “植物体的结构层次”教学设计思路 说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。 (a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。 (b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。 (c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能．并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。 (d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。 (e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。 问题： (1)依据上述材料，分析出教师为本节课所设定的能力目标。 (2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。 下列选项中，对一节课的教学设计不恰当的是（）。 下列选项中.对一节课的教学设问不恰当的是（　　）。 在一节课中教学的重点是指教材最本质 单一课是在一节课中只运用一种教学方法的课。 在一节课或一个课题教学中、教师对学生进行口头提问，这种评价方式是(   )。