在小学数学教材中，应用列方程的方法求解应用题，渗透的主要数学思想是( )。

大班学习自编应用题（） 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（） 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（） 现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想（） 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为____。 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（） 应用动量方程时必须选定坐标投影轴，列投影方程求解 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为{pz_填空}。 学习应用题时，可根据应用题的实际意义，选择实物、图片或模型，通过演示帮助学生理解题意。() 应用数值解法计算暂态稳定时，需要同时求解微分方程和代数方程，交替求解时采用显式积分方法和隐式积分方法（ ） 应用数值解法计算暂态稳定时，需要同时求解微分方程和代数方程，交替求解时采用显式积分方法和隐式积分方法（） 教一道复合应用题时，先把它分解成若干个连续的简单应用题，这一教学过程是（）。 某次数学考试应用题的文字太长，学生读题时间长，测验最后得分不高，以评价此次考试最恰当（） 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为{pz_填空}。 应用数值解法计算暂态稳定时，需要同时求解微分方程和代数方程，一般联立求解时采用隐式积分方法（） 应用数值解法计算暂态稳定时，需要同时求解微分方程和代数方程，一般联立求解时采用隐式积分方法 （ ） 应用题的解题策略一般应包括（） 应用动量方程时，一般要联立()才能求解。 为了考查学生学习本节内容的情况，让学生编制一份测验小学两步应用题的测题属于（）。 应用题的内容应来自于幼儿熟悉的( )