板书时，教师经常会在某些关键字词下方划横线，以引起学生注意，强调课堂重难点。这种强化方式属于（　　）。

在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。 在表单设计中，经常会用到一些特定的关键字、属性和事件。下列各项中属于属性的是() 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是： 一位教师经常会反思同事 （ 27 ）在表单设计中，经常会用到一些特定的关键字、属性和事件。下列各项中属于属性的是 文件中的记录是按照某些关键字排序的文件是（） 当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。 类定义以关键字extends开始 在文档中给某些关键字或内容添加注释，通常使用（）或（）   研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是()。 教师在演示挂图时，可以同时板书。 课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段是为了引起学生的（） 课堂教学中，经常出现教师在学生不认真听讲时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段引起学生的注意属于（） 紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。 考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。这种认知策略是（） 下列关键字中，不属于定义类时使用的关键字是（） 一个学生关系模式为（学号，姓名，班级号，……)，其中学号为关键字：一个班级关系模式为（班级号，专业，教室，……)，其中班级号为关键字。则学生关系模式中的外关键字为 【4】 。 板书是教师口头表达的一种辅助手段，它给学生带来的视觉效果与教师口头表达所带来的听觉效果互为补充，因此，化学教师的板书应该科学规范。下面是某教师的板书，没有错别字的是(  )。 课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象．教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。 解释加横线字词：吾子