下列关于小学阅读教学的说法，有误的一项是（ ）。
A. 让学生“体会文章表达的思想感情”，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行。
B. 阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读，教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。
C. 第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
D. 第三学段要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
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下列关于小学阅读教学说法有误的一项是（）
A.让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行 B.阅读教学要珍视学生独特的感受 C.第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意 D.第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号
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下列关于小学阅读教学的说法，有误的一项是（ ）。
A.让学生“体会文章表达的思想感情”，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行。 B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读，教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。 C.第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 D.第三学段要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
答案
下面对阅读教学理解有误的一项是（ ）。
A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
答案
某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。
A.阅读教学是学生 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受 D.应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读
答案
下列关于小学写作、口语交际教学的说法，有误的一项是（ ）。
A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除标点符号以外，只要求在习作中运用平时积累的语言材料。 C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的主要内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述。 D.为了培养学生口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领。
答案
下列是某教师关于诗歌阅读教学的理解，不正确的一项是（ ）。
A.注重朗读背诵与阅读方法的教学 B.注重逐句翻译解释 C.避免追问僵死的意义 D.避免过度阐释
答案
下列有关小学语文教学评价的说法有误的一项是（）
A.形成性评价的功能是证明学生掌握知识 B.相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价 C.教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度 D.教学评价应强调参与与互动
答案
对阅读教学理解有误的是（ ）
A.阅读教学是学生 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受 D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读
答案
对阅读教学理解有误的是( )
A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B.阅读是学生的个性化行为 C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
答案
小学阅读教学策略指()
A.加强朗读和诵读教学 B.强化体验，注重感悟 C.强化积累，形成语感 D.创设自主阅读过程
答案
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中国大学MOOC: 下列关于阅读教学中的板书设计表述不正确的一项是（ ）。
下列中一项内容不是阅读教学中整体感知阶段的内容（）
小学语文阅读教学重视阅读方法的教学，主要包括哪些阅读方法
小学低学段阅读教学的一般流程是
小学的阅读教学应该培养哪些能力
关于小学阶段写作教学目标，下列说法正确的一项是（）
下列关于名著阅读的表述有误的一项是（ ）
什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别
什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别
以下教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的一项是（ ）。
小学低学段阅读教学“熟读”环节的措施可以是
在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
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为什么说交互的阅读教学模式是比较科学的阅读教学模式?
名著阅读。关于名著表述有误的一项（ ）
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下列关于文学常识说法有误的一项是（）
下列关于顶棚作用说法有误的一项是()。
下列关于遮阳设施说法有误的一项是()。
下列关于屋顶设计说法有误的一项是()。
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