学习策略的构成因素主要包括{pz_填空}、学习的调节与控制和{pz_填空}。

学习的认知策略有复述策略、{pz_填空}和组织策略。 教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者 和{pz_填空}。 教师成长的策略包括系统的理论学习{pz_填空}和{pz_填空}自觉的科学研究。 教师成长的策略包括系统的理论学习、{pz_填空}、{pz_填空}和自觉的科学研究。 下位学习包括{pz_填空}和相关类属学习。 下位学习包括{pz_填空}和相关类属学习。 学习的调节与控制，学习策略都属于学习方法。（） 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 心理健康教育的主要内窖包括学习辅导、{pz_填空}和{pz_填空}。 现代学习理论的主要派别有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个过程。 学习动机由学习需要和{pz_填空}两个方面构成。 学习活动的管理包括上课、 {pz_填空}、考试、{pz_填空}等。 下位学习包括两种形式：{pz_填空}和{pz_填空}。 元认知控制包括{pz_填空}、监控策略和{pz_填空}。 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为{pz_填空}学习动机和{pz_填空}学习动机。 元认知策略包括计划策略、{pz_填空}和调节策略。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 元认知策略包括计划策略、{pz_填空}策略和调节策略。 学习动机由{pz_填空}和学习期待两个基本成分构成。