知识溢出是指知识接受者将获得的知识与自有知识相融合后得出新的知识，却没有给予知识的提供者以补偿，因而提供者没有享受原知识的全部收益，或者给予的补偿小于知识创造的成本，接受者自觉或不自觉地未承担知识的全部成本的现象。根据上述定义，下列属于知识溢出的是()

科学探索过程指：幼儿在科学活动中获得知识和运用知识的能力。() 智力素质是获得知识和运用知识的能力，包括（）等。 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（　　） 人们为了获得知识（）。 人们为了获得知识（） 人们为了获得知识（） （ ? ?）是获得知识与技能的前提和基础。 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迀移属于（ ） 新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果（） 一个人所获得的知识及获得知识的能力是（） 知识的创造和经营与每一个人都息息相关，我们“普通人”并非知识的“被动接受者和应用者”。 信念的目的是获得知识（） 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。 人员任用的智力素质是获得知识和运用知识的能力，包括（）。 特别渴望获得知识属于（） 科学性图书是将知识巧妙地与故事相融合，在故事中教知识。 知识管理的激励机制组成主要有知识运行、知识明晰、知识绩效和() 知识有价是指知识作为商品是有价值的，所有知识都应该（可以）作为商品一样出售。 根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习（） 在中世纪的欧洲,获得知识的主要公式是:知识=()x 逻辑。