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合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做()课程

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综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论() 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论() 综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。根据各学科知识综合程度的不同,又可以把综合课程划分为不同形态。其中,将有关的学科合并成一个新的学科的课程类型是() 以减少教学学科合并相关学科的办法,将几门学科教学内容组织在一门综合学科中,是什么课程() 不打破学科界限,将两门或者两门以上学科合并为一门课程,加强学科之间的联系的课程属于() 主张将两门或两门以上的学科的内容合并起来组成课程,强调学科之间的关联性与统一性的课程是() 某学校在进行校本课程的开放过程中吸取了综合课程论的基本观点,将理科课程中的物理和化学等数门内容相关的学科内容整合,成为一门综合性的实践探究课程,以期能够打破原有的学科间的界限,这种综合课程称为() 从课程内容的组织形式来区分,课程可分为分科课程(学科课程)、综合课程和__________。 我校面向本科生开设()门课程,包含学科大类课程()门,专业类课程()门 当前的课程改革,提倡综合课程,反对学科课程() 当前的课程改革,提倡综合课程,反对学科课程() 新课程标准,提出要加强课程内容的综合性,( )学科界限。 打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。 打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是() 打破传统学科课程的知识领域,结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于(  ) 教学大纲即学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的() 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态,这种课程是()。 课程是学科或教学科目的意思,每门课程都包含预期的学习结果或学习目标、学习内容等,因此课程可以被看成是学习内容的系统组织。() 物理课程论不是一门多学科结合的综合性的边缘学科。() 综合实践活动课程与语文、数学等学科课程一样,是中小学课程体系中一门独立的必修课程。( )
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