周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极， 声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花! ”李老师看了他一眼说:“你平时不遵守纪律，还想得小红花?”接着问大家:“你们说滔滔能得小红花吗?”“不能! ”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了 ！ ”老师不再理他，他失望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个 个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。问题：请结合幼儿教育的有关知识，分析上述材料。

教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的（） 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的(   )。 小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（） 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） （2）念孩子们共同的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了__________。 每个账户中的30朵小红花赠送有上限吗（） 玛利亚和孩子们的关系从她认识孩子们开始就一直很融洽。 放学的时候,林林在妈妈面前哭了,非要妈妈去让老师奖一朵小红花给他,原来,今天林林表现得不好,没能得到小红花。妈妈看林林哭得伤心,就对老师说:“老师,你就奖一朵小红花给他吧,至于让孩子哭得那么伤心吗？”如果你是这位老师,你会怎么做 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是(    ) 李老师近段时间在班级墙上设置了荣誉榜，所有同学都会根据每周的不同表现，获得不同数量的小红花。然后每周根据小红花数量的多少评选出每周之星,并在荣誉榜上表扬。为了获得小红花，小浩每天准时上课,避免迟到,在学校认真听课,并积极举手回答老师的问题。根据科尔伯格对儿童道德认知发展阶段的分析,小浩正处于（） 中小学老师采用的“小红花”“红花榜”是一种代币奖励法。 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（） 请问，以下关于《送你一朵小红花》描述正确的是（） 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可以奖励小红花。这种行为矫正方法是（） 教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为内在动机。() 为了增加学生学习的积极性，李老师规定，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于是（）