发现学习一定是有意义学习。

有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习（） 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。这点观点对吗？为什么呢？ 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 【资料】发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。 这点观点对吗？为什么呢？ 奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。 奧苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。 （ ） 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 接受学习一定是意义学习。 接受学习一定是意义学习。 （名词解析）有意义学习 (2007年)有意义学习 （2007年）有意义学习 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 奥苏贝尔提出了有意义学习的概念，他认为进行有意义学习的条件有（）