轩轩和涵涵在喝水时打打闹闹，李老师上前大声说道：“你俩再闹，我就打电话让妈妈不要来接你们！”该老师的做法（  ）  

涵涵的妈妈出差时和同事说：“我们从不担心女儿，因为我在与不在的时候她都无所谓，我走的时候也不哭不闹，她也不怎么理我。”涵涵和妈妈的依恋类型属于哪一种（） 经常有家长给老师送礼的现象，由于涵涵的爸爸妈妈没有给老师送礼，有一次，涵涵上课跟其他小朋友说了几句话，老师就借题发挥，在寒风凛冽的冬天，让她去外面罚站。结果，涵涵患了重感冒住院一个星期，老师却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不爱学习的孩子就该给她点教训。涵涵的父亲来到学校，给老师带来了几支人参，老师终于笑逐颜开，不再难为涵涵了。　　问题：请分析此例中教师的主要问题及危害。 轩轩和小明一直都是好朋友，彼此深信不疑。可是近一段时间，小明偶然发现轩轩去了游戏厅，所以去问轩轩，没想到轩轩不仅不承认，还撒谎骗小明说没去过。小明对轩轩失望至极，并推论轩轩一直都在欺骗他，不是可交的好朋友。在该案例中，这属于（）在起作用 有人曾形象概括：美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑，法国电影吓你一跳，韩国电影青春学校。从各国电影的不同特点可以看出：（）。 有人曾形象概括：美国电影打打闹闹,印度电影蹦蹦跳跳,英国电影说说笑笑,法国电影吓你一跳,韩国电影青春学校。从各国电影的不同特点可以看出（） 挄钮连锁的正、反轩控制线路操作丌方便，因为要改发电劢机的轩向，必须兇挄停止挄钮再挄反轩挄钮才能使电劢机反轩。 材料 在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。”李老师说：“素质教育就是不要学生刻苦学习，‘减负’就是不给或少给学生留课后作业。” 请对材料中两位老师的观点进行评析。 在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。”李老师说：“素质教育就是不要学生刻苦学习，‘减负’就是不给或少给学生留课后作业。” 请对材料中两位老师的观点进行评析。 材料 在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳，整天快快乐乐、随心所欲，必然会影响升学率。”李老师说：“素质教育就是不要学生刻苦学习，‘减负’就是不给或少给学生留课后作业。” 请对材料中两位老师的观点进行评析。 斌斌和轩轩出生时身高、体重差不多，到两岁时，斌斌长得高高胖胖的，轩轩却瘦瘦小小的，这说明学前儿童的生长具有（ ）规律。 涵顶填土大于()时，属于暗涵。 涵洞按水力性能分为无压涵、半压力涵和压力涵()。 涵洞可分为明涵和暗涵，暗涵是指涵洞（　）。 涵洞按建筑材料可分为砖涵、石涵、混凝土涵和（）。 材料：张老师上课时，小班的轩轩比较好动，时而玩弄自己带过来的机器人，时而扯前面小女孩儿的头发，时而用脚踢前面小朋友的屁股。张老师发现这一情况后，把轩轩叫起来，并且当着全班幼儿的面进行指责：“你原本就比较笨，还不好好学习，怎么能够赶上别人？”然后直接让轩轩站到门外，轩轩就哭了。这时恰巧刘园长经过，抱起轩轩，并加以安抚。离园的时候家长过来接轩轩，发现轩轩的眼睛红红的。刘园长便向轩轩家长主动讲起课堂上发生的事情，并给予道歉。在幼儿都离园后，刘园长对张老师的行为进行了批评教育，并强调了处理幼儿问题的方式、方法。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘园长的教育行为。（14分） 材料：张老师上课时，小班的轩轩比较好动，时而玩弄自己带过来的机器人，时而扯前面小女孩儿的头发，时而用脚踢前面小朋友的屁股。张老师发现这一情况后，把轩轩叫起来，并且当着全班幼儿的面进行指责：“你原本就比较笨，还不好好学习，怎么能够赶上别人?”然后直接让轩轩站到门外，轩轩就哭了。这时恰巧刘园长经过，抱起轩轩，并加以安抚。离园的时候家长过来接轩轩，发现轩轩的眼睛红红的。刘园长便向轩轩家长主动讲起课堂上发生的事情，并给予道歉。在幼儿都离园后，刘园长对张老师的行为进行了批评教育，并强调了处理幼儿问题的方式方法。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘园长的教育行为。 材料： 张老师上课时，小班的轩轩比较好动，时而玩弄自己带过来的机器人，时而扯前面小女孩的头发，时而用脚踢前面小朋友的屁股。张老师发现这一情况后，把轩轩叫起来。并且当着全班幼儿的面进行指责：“你原本就比较笨，还不好好学习，怎么能够赶上别人?”然后直接让轩轩站到门外，轩轩就哭了。这时恰巧刘园长经过，抱起轩轩，并加以安抚。离园的时候家长过来接轩轩，发现轩轩的眼睛红红的。刘园长便向轩轩家长主动讲起课堂上发生的事情，并给予道歉。在幼儿都离园后，刘园长对张老师的行为进行了批评教育，并强调了处理幼儿问题的方式方法。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘园长的教育行为。(14分) 有人曾形象地概括:美国电影打打闹闹，印度电影蹦蹦跳跳，英国电影说说笑笑, 法国电影吓你一跳,韩国电影青春学校。从各国电影的不同特点可以看出（） 涵洞按()可分为管涵、板涵、箱涵、拱涵。 老师利用操作线绳形成的不同图案，引导幼儿发挥想象并锻炼语言表达能力，孩子们思维活跃，讨论热烈。但真轮到分组操作、练习时，孩子们的表达愿望似乎已没有那么强烈，有的甚至开始走神儿、打打闹闹。你认为这是为什么？还有什么建议吗？