《大教学论》的作者是（）

1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。 54.1632年《大教学论》的出版标志着教育学的开始独立，其作者是( )。 1632年《大教学论》的出版标志着近代教育学的建立，其作者是（） “发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（） 《大教学论》用相当多的篇幅探讨学前教育问题，这一专著的作者是（） 《大教学论》是（）的教育代表作。 《大教学论》一书是（）的著作 西方最早的教育专著是《大教学论》。 ( ) 《大教学论》这部著作标志着科学教育学的诞生，其主要观点是泛智教育，它的作者是（）   现代教学论的三大流派是指（）。 《大教学论》（里程碑式） “三大新教学论流派”指的是（） 赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。() 以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学（） 现代教学论认为，完整的教学过程应包括教学目标、（）、教学评价三大因素 赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。() 课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是（） 课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。 课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。 17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是（）