下列哪一项不是处理道德两难困境的指导原则？（）

简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。 道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。 （） （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 通过选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，引发幼儿进行道德判断的是（） “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 提出“道德两难故事法”的心理学家是（） 道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 试析柯尔伯格的道德两难问题讨论法和公正团体法