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儿童不再刻板地按固定的规则去判断,在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况,该类儿童处于()阶段?
单选题
儿童不再刻板地按固定的规则去判断,在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况,该类儿童处于()阶段?
A. 前道德阶段
B. 他律道德阶段
C. 初步自律道德阶段
D. 自律道德阶段
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单选题
儿童不再刻板地按固定的规则去判断,在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况,该类儿童处于()阶段?
A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.初步自律道德阶段 D.自律道德阶段
答案
单选题
根据皮亚杰的道德发展阶段理论,()阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断,在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况,从关心和同情出发去判断
A.前道德 B.初步自律 C.自律道德 D.他律道德
答案
单选题
不再刻板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长,这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
主观题
反馈规则与固定规则之争的实质是()。
答案
主观题
反馈规则与固定规则的分歧实质是什么?
答案
单选题
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A.惩罚和服从取向 B.朴素的享乐主义或工具性取 C.权威和社会秩序取向 D.好孩子取向
答案
单选题
儿童在 10 岁以后,判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从,而是开始受自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断特点属于()阶段
A.他律 B.自律 C.前习俗 D.后习俗
答案
判断题
两难故事法是指设计一些包含道德价值内容的对偶故事,要求儿童判断是非对错;在儿童对行为的判断中去探明儿童所依据的道德规则。
答案
主观题
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答案
主观题
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答案
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