若函数y＝（m+2）|m|－3是反比例函数，则m的值是（）

举出一个生活中反映反比例函数的事例 已知函数f（x）=2x3-6x2+m（m为常数）在［-2，2］上有最大值3，则该函数在［-2，2］上的最小值是：（） 已知函数f(x)=(x-m)²+2. (1)若函数f(x)的图像过点(2,2),求函数y=f(x)的单调递增区间； (2)若函数f(x)是偶函数，求m的值 你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？ 在某教师设计的“反比例函数的图像和性质”的教学目标中，“通过反比例函数图像画法的全过程，体会无限趋近的思想”属于以下哪方面的内容?() 如图，在平面直角坐标系中，一次函数 y1=kx+b （k≠0）的图象与反比例函数 y2=m/2（m≠0）的图象相交于第一、三象限内的 A（3，5)，B（a，-3）两点，与 x 轴交于点 C. （1）求该反比例函数和一次函数的解析式； （2）在 y 轴上找一点 P 使 PB-PC 最大，求 PB-PC 的最大值及点 P 的坐标； （3）直接写出当 y1>y2 时 , x 的取值范围 二次函数y＝2x2＋mx－5在区间(－∞，－1)内是减函数，在区间(－1，＋∞)内是增函数，则m的值是（　　） 初中“反比例函数及其图象”的教学目标设计如下： ①进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。 ②逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质；初步运用待定系数法确定反比例函数的解析式。 ③培养观察能力，以及从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力。 完成下列任务： (1)本节课的教学重点是什么?(2)作为初中阶段的基础内容，其难点是什么? (3)请设计一个教学导入并说明设计意图。 初中“反比例函数及其图象”的教学目标设计如下： ①进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。 ②逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 ③初步运用待定系数法确定反比例函数的解析式。 ④培养学生的观察能力，以及从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力。完成下列任务： (1)本节课的教学重点是什么 (2)作为初中阶段的基础内容，其难点是什么 (3)请设计一个教学导入并说明设计意图。 设函数f(x)=x⁴+(m+3)x³+4是偶函数，则m= 设函数f（x）=x²+（m-5）x+5是偶函数，则m=（）。   编写函数，根据整型形参m的值，计算如下公式的值。 t＝1－1/（2 x 2）-1/（3 x 3）-...-1/（m x m） 例如：若m＝5，则应输出0.536389。 若点A(1,y₁).B(3,y₂)在反比例函数y=3/x的图象上，则y₁______y₂(填“>”“ 已知一次函数y＝（4-2m）x＋7，若函数y随x的增大而减小，则m的取值范围是（） 二次函数y＝2x²＋mx－5在区间(－∞，－1)内是减函数，在区间(－1，＋∞)内是增函数，则m的值是（）。 若函数f(x)=(m-1)x+1在R上是增函数，则f(m)与f(1)的大小关系是（） 已知函数f(x)=x²+2ax+2. (1)若函数f(x)为偶函数，求a的值； (2)若函数f(x)在区间[-5,5]上的最小值是-3,求a的值. 初中反比例函数及其图像设定的教学目标如下： ①理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式； ②会画出反比例函数的图像，并结合图像分析总结出反比例函数的性质； ③渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辩证唯物主义思想： ④体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程； ⑤培养学生的观察能力，迅速发现问题，解决问题的能力。 完成下列任务： (1)根据教学目标，给出至少两个实例，并说明设计意图；(2)本节课的教学重点是什么? (3)作为初中阶段的基础内容，其难点是什么?(4)请设计一个教学导入。(5)请设计本节课小结。 初中“反比例函数及其图像”设定的教学目标如下： ①理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式； ②会画出反比例函数的图像，并结合图像分析总结出反比例函数的性质； ③渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辩证唯物主义思想： ④体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程； ⑤培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力。 完成下列任务： (1)根据教学目标，给出至少两个实例，并说明设计意图； (2)本节课的教学重点是什么 (3)作为初中阶段的基础内容，其难点是什么 (4)请设计一个教学导人。 (5)请设计本节课小结。 若执行函数fopen发生错误,则函数返回值是（）