数学教师安排一些选修微积分课程的学生参加一个学生自己领导的小型学习小组。既然学习小组的参加者所得的平均分数比没有参加学习小组的人要高，数学系把微积分课的良好表现归因于学习小组的参加。上面描述的数学系的推论，假设了下面哪一项?( )

某数学教师要求学生尽可能多地探求一道数学题的解法，这是在对学生的（）进行训练。   三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有:文学、经济、历史和物理。赵选修的是文学或经济;王选修的是物理。如果一门课程没有任何一个高中生进修,那么任何一个初中生也不能选修该课程;如果一门课程没有任何一个初中生选修,那么任何一个高中生也不能选修该程;一个学生只能选修一门课程。如果上述断定为真,且有人选修经济,则选修经济的学生中不可能同时包括 三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。 赵选修的是文学或经济； 王选修物理； 如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程； 如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程； 一个学生只能选修一门课程。如果题干的断定为真，且有人选修经济，则选修经济的学生中不可能同时包含（　　）。 “数学系的学生学了不少文科课程”这句话里，“数学系的学生”是一个（）概念。 三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。赵选修的是文学或经济；王选修物理；如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程；如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程；一个学生只能选修一门课程。如果上述断定为真，且钱选修历史，以下哪项一定为真（） 假设一名学生可以选修多门课程，且一门课程有多名学生选修，则学生和课程之间的联系是() （ 24 ）假设学生可以选修多门课程，一门课程也可以被多名学生选修，则学生和课程之间的联系 本课程高等数学(微积分)的研究对象是 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，数学教师应怎样帮助学生注重联系，提高对数学整体的认识? 关系模式SJP（S，J，P）中，S是学生，J是课程，P是名次。每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次，每门课程中每一个名次只有一个学生（无并列）。该关系模式属于（）。 学生表： Student 学生表 ( 学号，姓名，性别，年龄，组织部门 ) Course 课程表 ( 编号，课程名称 ) Sc 选课表 ( 学号，课程编号，成绩 ) 表结构如下： (1). 写一个 SQL语句，查询选修了’计算机原理’的学生学号和姓名 (2). 写一个 SQL语句，查询’周星驰’同学选修了的课程名字 (3). 写一个 SQL语句，查询选修了 5门课程的学生学号和姓名 中国大学MOOC: 一名学生可以选修多门课程，一门课程可以有多名学生选修，则学生与课程之间具有（ ）联系。 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 关系模式SJP（S，J，P）中，S是学生，J是课程，P是名次。每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次，每门课程中每一个名次只有一个学生（无并列）。该关系模式不属于（） “数学教师是教师，中学数学教师是教师，所以，中学数学教师是数学教师”，这个三段论推理（）。 三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。 <br/>赵选修的是文学或经济； <br/>王选修物理； <br/>如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程； <br/>如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程； <br/>一个学生只能选修一门课程。 <br/>13[单选题] 如果 三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。 赵选修的是文学或经济； 王选修物理； 如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程； 如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程； 一个学生只能选修一门课程。 13[单选题] 如果上述断定为真，且钱选修历史，以下哪项一定为真?（　　） 教学数据库中有学生、课程、教师和成绩4个表，基于学生、课程和成绩表创建一个查询，则该查询是一个（） 设一个学生关系为S（学生号，姓名），课程关系为C（课程号，课程名），选课关系为X（学生号，课程号，成绩），则求出所有选修课程信息的运算表达式为（） 精讲多练就是教师上课少讲一些，让学生多练一些。