以“角平分线的性质定理”的教学为实例,简述数学定理教学的基本环节。

内螺纹车刀刀尖角平分线必须与刀柄()   两个邻补角的角平分线所成的角是()   角杆拉线应在内角平分线上位于线条合力的反侧。 角杆拉线应在内角平分线上位于线条合力的反侧（） 相似三角形的判定定理是初中数学的重要定理之一。教师在教学中，应基于课程标准 和实际学情，确定教学目标，实现教学重点，突破教学难点。注重自主探究式教学方式，让学生体会判定定理的形成过程。 针对相似三角形的判定定理，请你完成下列任务： (1)写出相似三角形的判定定理；(2)设计一个问题引入片段，并说明设计意图；(3)请任选一个判定定理，设计这个定理证明的教学片段，并说明设计意图；(4)请设计一道习题，帮助学生理解相似三角形的判定定理，并给出简要的解题过程。 安装螺纹车刀时应使刀尖与（）等高，并用（）对刀，以保证刀尖角的角平分线与工件轴线垂直。 安装螺纹车刀时应使刀尖与（）等高，并用（）对刀，以保证刀尖角的角平分线与工件轴线垂直 使用构造线（XLINE）命令画角平分线时，应选择哪一项（） 针对“正弦定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：①通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；②会用正弦定理解决与实际生活有关的问题。依据这一教学目标，请完成下列任务：(1)设计一个探索正弦定理的教学片段，并说明设计意图：(2)设计一个习题(不必解答)，以帮助学生理解该定理，并说明设计意图：(3)设计一个实例，体会正弦定理在生活中的应用，并说明设计意图。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。 水泥电杆的角杆应立在线路转角点厘米以内（既线路夹角平分线）（） 撑杆方应该在角杆内角平分线上，撑杆杆根要埋深（）厘米 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。<br>（1）以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。<br>（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用 角杆、终端杆：水泥电杆的角杆应立在线路转角点以内（即线路夹角平分线）（）厘米。 三角形的重心，就是三角形3个内角平分线的交点。 拉线应设在线路内角的平分线上（） 材料全屏勾股定理是中学数学中比较重要的课题，请以《勾股定理》第二课时为题，完成以下任务：4【简答题】设计教学目标 材料全屏“二项式定理”是高中数学典型课题1【简答题】请给“二项式定理”设计一个教学设计。 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(6 分)(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9 分)