教育叙事研究总结阶段的主要标志是（）

教育叙事研究的对象是（） 简答教育叙事研究的特点 简述教育叙事研究的内容 教育叙事研究是一种质的研究方法（） 教育叙事研究开始在我国兴起是在（） 教育叙事研究必须以教育故事为载体。（） 教育叙事研究是描述性、解释性的行动研究（） 下列哪一项属于总结评价阶段所采取的教育研究方法（） 对叙事艺术的研究成果使中国传统的叙事理论达到成熟阶段的是（） 简述教育叙事研究的一般步骤。 教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章：() 现阶段，比较教育研究的主要目的是（） 科学性教育经验总结，是教育科研活动中的回溯性研究，主要表现在()。 1995年《教育法》的颁行标志着我国教育法学研究进入新阶段。() 引用了大量有关叙事研究在社会科学领域的运用实例，详细地阐述了应如何在教育研究领域进行田野文本数据的搜集，如何建构叙事研究的框架，以及如何撰写叙事研究报告的是（） 《教育法》的颁行，标志着我国教育法学研究进入了一个新的阶段。() 对教育实验的准备阶段、实施阶段和总结阶段进行评价，属于（　　） 课题研究构思阶段基本结束的标志是（　　） 叙事研究 （）以上的入学率是高等教育进入（）阶段的一个主要标志