勃兰兑斯认为，我们观察一切事物，有三种方式：实际的、理论的和（）的。

我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（） 一切事物的形成是有动力因的。 承认一切事物都是可以转化的观点有（）。 19世纪后期丹麦著名的文艺评论家和文学史家勃兰兑斯的代表性理论著作是（） 目前认的破碎理论有三种假说：即（）和裂缝假说 一切事物的发展都是（） 联系是指一切事物、现象() 蒙医把一切事物归属于以下哪五种物质？（） (    )提出“把一切事物交给一切人类”。 “把一切事物教给一切人类”.体现的是（） 联系是指一切事物和现象( ) 矛盾是一切事物发展的动力 一切事物都处在变化发展之中。 一切事物都是联系、变化和发展的。（ ） 麦克莱兰的需要理论认为人有三种需要，其中不包括（）。 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（　　）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 著名的文艺评论家勃兰兑斯把吕贝克定义为易卜生作品中“最伟大、最令人赞美的人物之一”（） 承认一切事物都是可以转化的观点是 “一切事物不是发明，就是模仿”，这是（）的观点。