从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行分类，课程可分为：（）和潜在课程。

从课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类可以将所有课程分为（） 以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？ 挖掘符合学生发展的课程资源，可以从哪些方面入手？（） 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（　） 美术课程倡导（），促进学生发展 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） ()不是课程中提到的对冯钢百产生影响的艺术。 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上属于（）。 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上属于（　　）。 (2014四川宜宾)文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。 社会、..、学生是影响学校课程课程开发的三大因素（） 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（） 从课程制定者的角度对课程进行分类，可分为（ ）。 按（）分类，课程分为国家课程、地方课程、学校课程 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心．() 对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。 按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。