泰勒认为，“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”即是()。

布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。() 学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应是指（　　）。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 在企业经营机制的运行特点中，（　　）是指对于变化了的外部环境，企业会自动作出反应。 学习者的自我效能属于学习的内在条件。() 思维敏捷，反应迅速，对于问题能够迅速作出反应。这体现了创造性思维的（） 中国大学MOOC: 行为主义学习理论关注的是环境在个体学习中的重要性，认为学习者的行为是他们对环境刺激所作出的反应；所有的行为都是习得的，都是刺激与反应之间联结的建立。 有效管理的（ ）使系统得以及时地对环境变化作出反应。 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。 提供给成人学习者的课程应该能够尽量（）最大化、满足学习者的个人需求、解决所有的学习挑战 信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，合理的是（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 与行为主义学习理论相比，认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反应转向学习者对环境刺激的内部加工（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 培训中需诱导学习者，使其产生正确的反应（） 在人力资源开发的教学设计中，重视对外部刺激与反应进行研究，强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计是()。 按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 认知主义和建构主义都将学习者看成是学习过程的积极主动参与者，但是，认知主义者不限于把学习者只当作积极的信息加工者，学习者还要对信息作出独特的理解。()