学前教育学的理论化特点出现在其发展的（）阶段

学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（）、（）以及发展阶段这个四个阶段 学前教育学发展的孕育阶段是指13世纪以前学前教育的发展情况。（ ） 学前教育学形成和发展的孕育阶段是（） 学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是() 学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 初创阶段学前教育学的特点是针对性、系统性和理论性。 简述学前教育发展萌芽阶段的特点 合作教育学派，数学理论以（）（）（）为代表 在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的( ) 在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（） 在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的观点主要有（）。 中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索（）的学前教育理论 课外活动是教育学理论的特定范畴。（ ） 学前教育学的萌芽阶段是什么时期?（　　） 提出结构教育学理论和发现法的教育家是（） 前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论研究的功能。() 第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（） 学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前（） 学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前（） 在教育学发展阶段中，逐渐形成的理论派别有()．