课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映（）

新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感（） 以学校为课程编制主体,自主开发与实施的课程是_____课程 社会、..、学生是影响学校课程课程开发的三大因素（） 研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是（　　） 从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志（） 课程从课程的组织（），可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 重视学生的（）是体育与健康课程目标和价值实现的有效保证。 价值是客体对于主体需要的满足。生命价值的客体与主体分别是（） 主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是( ) 简述艺术创作主体与客体的关系。 简述艺术创作主体与客体的关系。 教育借助显性课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育______的功能（） 创作主体对客体审美价值的把握以（）为思维特征 关于“课程资源的开发与利用”，下列说法中正确的是（　）。 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选择和利用课程资源 ③课程资源要有多样性、丰富性、独特性 ④课程资源的开发与学生无关 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程 教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育的的功能 新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。