试述专家型教师与新教师比较研究的结果。

根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。（ ） 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以{pz_填空}为中心。 专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（） 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（） 专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面? 简述专家型教师与新教师课堂教学过程的差异？ 与新教师相比，专家型教师在()方面能够运用得更灵活。 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。 简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 专家型教师和新教师在方面都存在差异 在课堂练习环节上，专家型教师与新教师有何差异? 专家型教师与新教师在课后评价方面表现出什么不同 专家型教师与新教师在课后评价方面表现出什么不同 在提问策略与反馈策略上，专家型教师与新教师存在哪些不同？ 专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异?（ ） 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （ ） 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。