《中小学教师教育技术能力标准》的颁布与实施,是我国教师教育领域一件里程碑式的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（ ）。 信息技术应用能力标准，是中小学教师专业成长的准则（） 信息技术应用能力标准，是中小学教师专业成长的准则（） 《中小学教师信息技术应用能力标准》设置的课程不包括（） 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 （）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范》 我国中小学教师专业标准的基本理念（） 给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是（ ） 教育部颁布的《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》，就中小学校和教师有偿补课行为作出处罚规定，对于违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予（） 参加继续教育是中小学教师的（　　）。 根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用（） 中小学教师继续教育分为（）和（） 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（） 在我国，中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能？ 2012年新颁布的《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是（） 中小学（）是中小学教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。 中小学教师的能力结构素养不包括（） 中小学教师的能力结构素养不包括（） 参加继续教育是中小学教师的（）和（）。 以下关于中小学教师参与教育科学研究说法错误的是: 中小学教师参与教育科学研究是提高自身素质的重要途径 中小学教师参与教育科学研究的方法是日常的教育实验 中小学教师参与教育科学研究的目标是提高教育教育质量 中小学教师参与教育科学研究的评价标准与其他人员保持一致