“有意义学习”的概念是谁提出的（）

罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 有意义学习的条件是（） （名词解析）有意义学习 （2007年）有意义学习 (2007年)有意义学习 有意义学习的条件与意义 发现学习就是有意义学习。 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 简述有意义学习的条件。 有意义学习的内部条件 奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。 接受学习一定是有意义学习。   奥苏贝尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习（） 有意义学习的产生条件有（）。 有意义学习的实质与条件。 在本质上，罗杰斯所强调的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是一致的（） 接受学习不可能是有意义学习。 接受学习不可能是有意义学习。