（　　）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。

幼儿游戏具有()的特点。（）   幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏 幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏（） 幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（ ）的特点。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿() 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（　　）。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（） 幼儿游戏时“玩”即“目的”，这说明幼儿游戏的动机是()。 幼儿游戏是对幼儿生活的反映，所以（）是幼儿游戏的基础和源泉。   角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的（）。 智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的（　　）。 智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的()   游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分（） 幼儿在游戏中学习。与其他形式相比，其特点不包括()   幼儿在游戏中学习。与其他形式相比，其特点不包括()   小班幼儿游戏多以合作游戏为主。() 智力游戏、体育游戏、音乐游戏等属于幼儿园的教学游戏，同时也是（）游戏。 （）的幼儿游戏的一个明显特点是独自游戏向联合游戏过渡。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()的提高。   幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏（）