吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级要设提建议；最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。 (1)现代班级管理的理念是什么?(4分) (2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(8分) (3)吴老师后来管理成功的原因是什么?(8分)

吴老师任教的班级有30多位学生考上了大学，每位家长自愿拿出200元表达对吴老师的谢意。吴老师正确的做法是（） 吴老师任教的班级有30多位学生考上了大学，每位家长自愿拿出200元表达对吴老师的谢意。吴老师正确的做法是（　　） 李老师在班级里实行请学生轮流当班长的管理方式，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理方式是（）。 吴老师任教的班级有30多位学生考上了大学，每位家长都自愿拿出200元表达对吴老师的谢意。吴老师正确的选择是(   ) 吴老师任教的班级有30多位学生考上了大学，每位家长自愿拿出200元表达谢意，吴老师正确做法是（　　） 老师在管理班级时，让每位学生都轮流当班干部。这属于（ ）模式。 现代班级管理的理念是什么?吴老师最初管理失败的原因是什么?吴老师后来管理成功的原因是什么? 学生在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是（） 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法(　　) 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法（　　）。 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法（） 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法(????)。 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位，吴老师的做法（ ）。 吴老师在《小伙伴》一课即将结束时，让学生展示自己的作品，同桌之间互相评价，再进行自我评价，然后吴老师对同学们本课完成的作品进行总体评价，并且要求学生把作品带回家，让家长进行评价。吴老师的这种评价方式是()。 让学生进行班级管理的目的在于培养学生（） 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。() 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 （ ） 班级管理的实质是让每个学生都成为班级的主人（） 班级管理的实质是让每个学生成为班级的主人（）